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Ed. Física, 18.10.2021 03:10 kailanerayssa204

1. SEGUNDO O TEXTO EXPOSTO, COMO A ESCOLA (EDUCAÇÃO FÍSICA) PODE TRABALHAR ESSA CONSTRUÇÃO, E POSSIBILITAR DISCUSSÕES SOBRE O CORPO E A CORPOREIDADE? ARGUMENTE

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Outra pergunta: Ed. Física

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Ed. Física, 15.08.2019 00:29
Algumas lutas e jogos podem apresentar elementos da cultura dos povos indígenas que os criaram. com base em suas vivências e estudos, selecione as alternativas dos nomes de lutas e jogos que apresentam origem indígena. 1. 2. 3. 4.
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Ed. Física, 15.08.2019 04:57
Como são classificadas as vias aéreas? especifique-​
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Ed. Física, 15.08.2019 02:10
Atletismo, derivado do grego athos, significa “combate”, “aquele que nada teme” em outro tempo aplicado ao conjunto de vários esportes, não define mais que quatro ordens de atividade humana. baraldi, e. c. c; oliveira, h. g. esportes individuais: atletismo. maringá – pr: unicesumar, 2019. considerando o texto acima e o material da disciplina, analise as afirmações abaixo: i.todas as atividades do atletismo no seu conjunto define o atletismo. ii. as atividades do atletismo são formadas por corridas, marcha, saltos, lançamentos e triatlo. iii. as atividades do atletismo são formadas pelas corridas, saltos, lançamentos e marcha atlética. iv. a origem do atletismo está conectada a origem das atividades do homem num passado distante usado para própria sobrevivência.
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Ed. Física, 16.08.2019 23:33
(puc-pr/2017) a transformação da é viável quando ela garante a introdução da perspectiva multicultural no seu dia a dia, assim como não se limita a questões de caráter político-ideológico, de sociologia e antropologia da educação e de princípios orientadores da teoria curricular. nesse contexto, a precisa a. assumir propostas educativas com referência a questões do âmbito das preocupações multiculturais, mas essas práticas precisam ser esporádicas. b. adotar propostas educativas no âmbito das preocupações multiculturais numa perspectiva assimilacionista e/ou compensatória. c. identificar propostas educativas concretas que tenham uma referência explícita a questões que podem ser situadas no âmbito das preocupações multiculturais. d. limitar-se a adicionar alguns conteúdos que têm a ver com a pluralidade cultural, sem ressignificar as comemorações. e. desenvolver processos de construção de identidades culturais, sem fortalecer o autoconceito dos alunos provenientes de grupos excluídos.
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