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Ed. Física, 14.12.2019 22:57 sabrinabrandao96

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além dos pés e das mãos, outras partes do corpo podem ser usadas para criar sons percutidos. nos estados unidos, desenvolve-se uma dança cheia de percussão corporal chamada hambone. acredita-se que ele se desenvolveu como alternativa à proibição do uso de instrumentos musicais pelos escravos africanos. mãos, braços, pernas, peito e outras partes do corpo são percutidas para a criação rítmica. do outro lado do mundo, a dança saman da indonésia também desenvolve um interessante trabalho rítmico por meio da percussão corporal com seus dançarinos sentados no chão. há algumas linhagens ciganas que trazem a percussão corporal na dança de modo muito vivo e alegre. por vezes, há duelos entre os dançarinos que procuram mostrar quem consegue atingir maior o grau de técnica e erudição.

depois deste passeio pela diversidade de possibilidades e desdobramentos do corpo como fonte sonora, cabe-nos sublinhar o trabalho do grupo barbatuques, assinale a alternativa correta:

a)
um dos mais destacados trabalhos nessa área é realizado pelo grupo. fundado em brighton, no reino unido, no ano de 1991, eles começaram a explorar objetos do cotidiano para criarem performances musicais. esqueiros, vassouras, latas de lixo, panelas, talheres transformaram-se em fonte sonora em encenações com música, diversão e humor. o grupo cresceu, participou de programas de tv, campanhas publicitárias, lançou filmes, participou da cerimônia de encerramento dos jogos olímpicos de londres em 2012 e agora tem companhias em diversos países do mundo. premiado e aclamado, o grupo nos inspira a explorar e ensinar o ritmo de formas inusitadas.

b)
o grupo deu origem a diferentes técnicas de percussão corporal, percussão vocal, sapateado e improvisação musical, desenvolvidas em suas experiências coletivas e somadas à bagagem individual de seus integrantes. suas apresentações têm conquistado um público cada vez maior também no exterior, já participaram da trilha sonora de diversos filmes, marcaram presença em aberturas e encerramentos de jogos olímpicos e copas do mundo, participaram de feiras, eventos, festivais e tocaram junto a grandes nomes da música, como bobby mcferrin e badi assad.

c)
o primeiro contato do grupo com o ritmo foi a partir de algo cotidiano, como a ação de caminhar. a formação de uma ou mais colunas (alinhamento lateral), dependendo do número de alunos e do espaço disponível. orienta cada coluna a se deslocar à frente, caminhando com o olhar volta ao horizonte, sem olhar para as laterais. como desafio, manter o alinhamento lateral da coluna durante a apresentação.

d)
em 2003, o professor rafael rip assumiu aulas pela primeira vez em uma escola estadual. situada na periferia da zona norte da capital paulista, a escola estava em uma região com pouca oferta de cultura. rafael pediu espaço à direção da escola para a criação de um projeto de musicalização para os alunos fora do horário de aula. uma sala que estava em desuso foi cedida ao projeto e lá teve início um processo de exploração rítmica em permanente atividade. o grupo se desenvolveu e passou a explorar as propostas de grupos de referências na area rítmica, passando por hermeto pascoal, blue man group e mayumaná. fizeram aulas de sapateado, exploram materiais e criam performances originais que são apresentadas em escolas, auditórios, teatros e no espaço público.

e)
inspirados no procedimento de outros grupos, apresenta aos aluno o processo de criação coletivo. na primeira apresentação listaram o maior número de sentimentos e emoções que lhes ocorreram, como: alegria, satisfação, entusiasmo, euforia ou contrastantes medo e coragem, paciência e ansiedade.

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