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Ed. Física, 16.05.2017 23:18 mickablack09

Oatletismo paraolímpico é praticado por atletas com deficiência física ou visual. há provas de corrida, saltos, lançamentos e arremessos, tanto no feminino quanto no masculino. os competidores são divididos em grupos de acordo com o grau de deficiência constatado pela classificação funcional.

sobre o atletismo paraolímpico, marque a alternativa correta:

alternativas:

a)
as categorias são identificadas por letras. t e f.
b)
as categorias são identificadas por letras c e l.
c)
as provas têm regras totalmente diferentes do atletismo convencional.
d)
as classes 11 a 13 correspondem à categoria de deficiência intelectual.
e)
a maratona não faz parte do programa de provas do atletismo paralímpico.
2)
os parâmetros curriculares nacionais, ao reconhecerem a complexidade da prática educativa, buscam auxiliar o professor na sua tarefa de assumir, como profissional, o lugar que lhe cabe pela responsabilidade e importância no processo de formação do povo brasileiro. além disso finalidade de servir como referencial para os professores para a elaboração de suas aulas, e de abordar discussões pedagógicas que pautassem os planos de aula, respeitando a pluralidade cultural brasileira e o contexto em que os professores e alunos estão envolvidos. os blocos de conteúdos e conhecimento sugeridos pelos pcns são:

alternativas:

a)
conhecimento sobre a mente, sobre o corpo, sobre jogos e esportes.
b)
conhecimentos sobre o corpo e sobre a mente.
c)
esportes, jogos, lutas e ginásticas; atividades rítmicas.
d)
conhecimentos sobre o corpo; esportes, jogos, lutas e ginásticas; atividades rítmicas e expressivas.
e)
conhecimentos sobre o corpo e esportes, jogos, lutas e ginásticas.
3)
o atletismo é uma modalidade que historicamente foi considerada como base esportiva para outras modalidades. ou seja, suas exigências físicas e motoras são mais amplas e podem ser recrutadas em outros esportes (matthiesen, 2014). isso ressalta a importância de abordarmos este conteúdo com nossos alunos também de uma forma generalista, trabalhando as capacidades mais primárias como correr, lançar e saltar.

a partir disto, o atletismo pode ser considerado uma modalidade que:

alternativas:

a)
dificulta seu ensino.
b)
facilita seu ensino.
c)
faz que seu ensino seja abordado no aprendizado de outras modalidades.
d)
globaliza seu ensino.
e)
impede se ensino.
4)
o atletismo é um conjunto de esportes constituído por três modalidades: corrida, lançamentos e saltos. de modo geral, o atletismo é praticado em estádios, com exceção de algumas corridas de longa distância, praticadas em vias públicas ou no campo, como a maratona.

para o planejamento das aulas de atletismo, podemos iniciar com alguns questionamentos. são estes:

alternativas:

a)
quem são os alunos que irei ministrar minhas aulas? como posso trabalhar individualmente com cada um nas minhas atividades?
b)
qual o espaço físico que tenho para trabalhar o atletismo com meus alunos? eu posso adaptá-lo para atender as necessidades da modalidade?
c)
quais os recursos materiais que disponho na escola para trabalhar o atletismo? se não tenho recursos, onde devo adquirir novos materiais?
d)
se não tenho espaço ou recursos, devo ensinar atletismo para estes alunos?
e)
como é a minha escola? tenho apoio dos diretores para desenvolver o atletismo? os alunos estão motivados para aprender atletismo?
5)
como vimos, o atletismo é uma modalidade bastante acessível e propícia para o ensino. portanto, além do ensino em termos competitivos, temos que explorá-lo abrangendo não apenas procedimentos, mas sim suas três dimensões, que são:

alternativas:

a)
dimensão atitudinal, dimensão adicional e dimensão procedimental.
b)
dimensão procedimental, dimensão instrumental e dimensão conceitual.
c)
dimensão conceitual, dimensão instrumental e dimensão adicional.
d)
dimensão conceitual, dimensão procedimental e dimensão atitudinal.
e)
dimensão comportamental, dimensão atitudinal, dimensão procedimental.

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