Ao chegarem à sala de aula, alguns alunos foram surpreendidos com a presença de um cardiologista que estava fazendo uma pesquisa nas escolas do bairro para avaliar a frequência cardíaca de crianças de 7 a 10 anos. Um aluno decidiu ser o primeiro a verificar seus batimentos cardíacos, e durante 7 minutos obteve os seguintes resultados: Ele notou que a sequência de valores para os batimentos apresentava um padrão curioso, e com base em seus resultados, decidiu tentar prever o resultado do próximo aluno, que no 1° minuto atingiu 75 bpm.
Assumindo que o padrão se confirmaria, qual será a quantidade de batimentos prevista para o próximo aluno no 7° minuto?

a) 65 bpm
b) 75 bpm
c) 78 bpm
d) 80 bpm
e) 81 bpm

É URGENT​

GENT ME AJUD
POR FAV​

     5

a) 8

      14

b) 8

     -1

c)x

d)1/x

          -5

      -15

e) x

     -2

f) y

Explicação passo-a-passo:

não sei colocar elevado mas espero q vc entenda kk

1 - a) 'I gotta wash my hands!'.

b) 'Don't sneeze next to me'.

c) Latex gloves. Linha 11

e) Understand. Linha 2

f) Sanitized. Linha 12, 13, 14, 20, 21 e 22

A) F(2) = 2

B) F(-2) = -6

C) F(-3) = -8

D) F(0) = -2

Explicação passo-a-passo:

Para encontrar a resposta, basta substituir o valor x na função:

A) F(2) = 2.2 - 2 = 4 - 2 = 2

B) F(-2) = 2.(-2) - 2 = -4 -2 = -6

C) F(-3) = 2.(-3) - 2 = -6 -2 = -8

D) F(0) = 2.0 - 2 = 0 - 2 = -2

Área = 12 cm

Explicação passo-a-passo:

3cm x 4cm = 12 cm

claro q sim... pois se a população toda tem um igual poder de compra.. o comércio se desenvolve muito mais..pois todos poderão comprar

endo em vista a dificuldade que os alunos apresentam em determinar a fórmula estrutural dos compostos orgânicos a partir do nome dos mesmos, esta pesquisa tem como objetivo principal apresentar um recurso metodológico que venha permitir uma melhoria no processo de ensino-aprendizagem de Química.Para comprovar a eficácia do lúdico no ensino de Química, confeccionamos o “Quebra-Cabeça das Funções Orgânicas” para o professor fazer uso nas aulas de nomenclatura dos compostos do carbono. O jogo foi aplicado numa turma da 3ª Série do Ensino Médio do turno matutino de uma escola da rede pública do município de Parintins/AM. Após a atividade lúdica ter sido aplicada, pudemos verificar que este tipo abordagem didática é uma excelente alternativa para ser utilizadas nas aulas de Química.

Explicação: Espero ter ajudado :)

me ajuda com uma questaoque ta no meu perfil

Explicação:

não sei a resposta desculpa

resposta:

c) S = {0; 13/6}

Explicação passo-a-passo:

Observe que você digitou a questão errada. No anexo, foto da questão temos (x - 4)² e você digitou (x + 4)².

Vou resolver conforme o anexo.

(x - 4)² + 5x (x - 1) = 16 --> resolvendo produtos notáveis e multiplicações.

x² - 8x + 16 + 5x² - 5x - 16 = 0 --> juntando termos semelhantes.

6x² - 13x = 0 colocando x em evidência.

x(6x - 13) = 0

Temos 2 possibilidades --> x = 0

ou > 6x - 13 = 0

6x = 13

x = 13/6