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Pedagogia, 09.04.2015 16:30 Shaday007

4)
observe a definição de bakhtin acerca dos gêneros discursivos:

"evidentemente, cada enunciado particular é individual, mas cada campo de utilização da língua elabora seus tipos relativamente estáveis de enunciados, os quais denominamos gêneros do discurso." (bakhtin, m. m. estética da criação verbal. 5ª edição – são paulo: martins fontes, 2010, p. 262).

o que bakhtin afirma neste trecho é que:

selecione uma alternativa:
a)
os gêneros discursivos possuem estabilidades em sua forma, mas a particularidade do produtor é individual;

b)
os gêneros discursivos não possuem regularidades, de forma que torna-se difícil agrupar estes enunciados;

c)
os gêneros discursivos possuem condições específicas de produção que são delimitadas exclusivamente pelo público;

d)
os gêneros discursivos são formas de se empregar a língua de forma a impossibilitar o reconhecimento de características quanto a sua forma.

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Profissional previsto no decreto 5.626, responsável por dar acessibilidade linguística aos alunos surdos interpretando, do português para a língua de sinais e vice-versa, os conteúdos tratados no espaço educacional, é o intérprete educacional. o que a legislação atribui a este profissional nas normativas do art. 6º 12.319 de 1ºde dezembro de 2010?
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Pedagogia, 15.08.2019 01:58
Estudos de fitts e posner (1967) indicam que a aprendizagem apresenta três fases, cada uma com características peculiares: i- é a fase na qual um novo conceito, conhecimento ou habilidade se incorpora inserindo o sujeito numa mais ampla compreensão de certo assunto. agora a repetição é automática. ii- o treino, o fazer e voltar a fazer são as marcas dessa fase. o elemento forte é a concentração que está focada no aperfeiçoamento de certo padrão. requer muito empenho e trabalho ativo para atingir maior compreensão sobre o assunto, conhecimento ou habilidade. iii- é a fase que requer muita atenção e o funcionamento simultâneo de várias atividades cognitivas para então desenvolver uma série de estratégias com a finalidade de executar a ação. as fases indicadas nas características acima são, respectivamente: alternativas: a) fase autônoma — fase de domínio ou de aprendizagem associativa — fase cognitiva. alternativa assinalada b) fase autônoma — fase cognitiva — fase de domínio ou de aprendizagem associativa. c) fase cognitiva — fase autônoma — fase do letramento. d) fase da alfabetização — fase do letramento — fase do alfabetizar letrando. e) fase de domínio ou de aprendizagem associativa — fase cognitiva — fase autônoma.
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Pedagogia, 16.08.2019 03:49
(apiud wolff 2011 )com relaçao ao resultados negativos referentes ao trabalhos infantil, o ministerio do trabalho e emprego aponta algumas evidencias , nesta perspectiva aponte v ou f
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Pedagogia, 16.08.2019 04:53
Paulo freire (2002, p. 21), exemplifica e reflete que “ ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”. e a criação foi um fator fundamental para charles maguerez (1970), diante do problema educacional que se apresentou como um desafio. a partir do texto-base, podemos afirmar que maguerez organizou uma: alternativas: a) teoria social crítica. b) análise da realidade social. c) metodologia para mudança da realidade social. d) fundamentos religiosos de apoio a vida. e) retrocesso do formato educacional existente. 2) a 5ª etapa da metodologia da problematização do arco de maguerez, trata da aplicação à realidade. na última etapa, ocorre o processo de intervir, de exercitar e manejar às soluções ao problema enfrentado. neste encontro, ocorre a possibilidade de transformação da realidade. o processo de etapas da metodologia da problematização do arco de maguerez, começam: alternativas: a) no subjetivo e terminam no subjetivo. b) no concreto e terminam no subjetivo. c) na realidade e termina no subjetivo. d) no campo social e termina no campo teórico. e) na realidade e terminam na realidade. 3) nesta etapa da metodologia da problematização com o arco de maguerez registra as seguintes ações: refletir a respeito do problema, identificar possíveis fatores associados ao problema, identificar possíveis determinantes maiores do problema, redigir toda essa reflexão, extraindo o seu sentido para o estudo, pelas possíveis explicações da existência do problema e analisar a reflexão, captando os vários aspectos envolvidos no problema. assinale a etapa correta da metodologia da problematização com o arco de maguerez, a que se refere o texto-base. alternativas: a) observação. b) aplicação. c) teorização. d) pontos-chave. e) hipóteses de solução. 4) leia o texto abaixo. as normas recebem uma legislação de referência única. para nós, a referência para a compreensão da estrutura básica dos projetos de pesquisa, encontra-se definida pela nbr 15287/2011. complete às lacunas da sentença a seguir. pensar as regras e a estrutura do projeto de pesquisa nos remete a buscar as referências na brasileira de normas técnicas–abnt. através da abnt, constitui-se as brasileira–nbr. assinale a alternativa que preenche corretamente às lacunas da sentença. alternativas: a) científica – associação – normas. b) social – atlética – regras. c) científica – associação – estrutura. d) filosófica – rede – normas. e) social – rede – dicas.
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