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Pedagogia, 13.08.2020 23:14 felipe0387

A professora Ana acompanha sistematicamente a aprendizagem de seus alunos, por meio do processo avaliativo embasado na concepção formativa. Para isso, ela se vale da diversificação dos instrumentos, por possibilitarem a coleta de informações diferenciadas acerca de seus saberes. No entanto, ela percebeu que alguns alunos ainda não se deram conta de que para exercer o protagonismo no ato de aprender é preciso ter responsabilidade com a própria aprendizagem. Diante desta percepção, e após realizar a leitura de várias pesquisas sobre este assunto, ela verificou que a autoavaliação pode oportunizar um maior engajamento por parte do estudante, quando não foca apenas a nota, procedimento nomeado por Hadji (2001) e Villas Boas (2008) de autonotação. Frente a isso, ela conversou com os alunos e explicou-lhes a diferença entre autoavaliação e autonotação, ressaltando aspectos positivos da autoavaliação, tendo em vista valer-se dessa prática em sala de aula. Tendo por pressuposto a concretização da autoavaliação e da autonotação, explique a diferença entre elas e os benefícios da utilização da autoavaliação junto aos alunos. Para maiores conhecimentos, você deverá ler o texto “A autoavaliação como ferramenta de avaliação formativa no processo de ensino e aprendizagem” de Francisco e Moraes (2013).

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Pedagogia, 15.08.2019 00:02
"a educação não pode viver só do ensino, caso em que o professor vem para a sala e despeja em seus alunos um longo discurso a respeito de um determinado ponttambém não pode viver só da aprendizagem, deixando os alunos descobrirem tudo por si mesmos e livres para fazer o que bem entenderem." (cagliari, 2010, p.41)​
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Pedagogia, 15.08.2019 04:18
8) a constituição cidadã de 1988 trouxe muitas inovações no que tange aos aspectos legais, em particular aos direitos dos cidadãos. também houve algumas mudanças no aspecto do federalismo brasileiro. sobre os municípios podemos dizer que: foi reconhecido o status de ente federado, lhes conferindo responsabilidades normatizadas para a educação. teve entre suas prioridades educacionais o ensino médio. teve a instauração do poder judiciário, uma forma de julgar e interpretar as leis no próprio município. tiveram total autonomia em relação aos estados e união, não sendo necessário integração e colaboração nos aspectos educacionais. 9) a organização da educação no nosso país tem um nível de complexidade alto. porém, o modo de organização da educação básica brasileira é bem definido em suas etapas. elas são definidas em: ensino fundamental e médio. creche, pré-escola e ensino fundamental. educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e ensino superior. educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 10) a educação infantil tem uma história que envolve vários avanços nos últimos anos, ainda que sejam insuficientes temporariamente para o atendimento da demanda e oferta com qualidade. sobre a idade que compreende os alunos da etapa e a obrigatoriedade de matrícula por parte dos responsáveis dizemos que: a faixa etária da etapa de ensino compreende de 0 aos 5 anos e a matrícula obrigatória se dá a partir dos quatro anos. a matrícula obrigatória é ainda na creche, a partir dos três anos de idade, sendo que a faixa abordada pela etapa de ensino é de 0 aos 6 anos. a faixa etária da etapa de ensino compreende dos 0 aos 5 anos e a matrícula obrigatória é na pré-escola a partir dos cinco anos de idade. a faixa etária da etapa de ensino compreende dos zero aos cinco anos de idade e não existe obrigatoriedade de matrícula nessa etapa.
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Pedagogia, 15.08.2019 04:04
Mercado de trabalho prepare se para o. desafio​
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Pedagogia, 15.08.2019 03:59
–sobre o trabalho docente, pode-se afirmar: i. a estruturação da aula é um processo que implica inflexibilidade e rigorosidade em relação aos conteúdos e materiais. ii. o trabalho docente, sendo uma atividade intencional e planejada, requer estruturação e organização a fim de que sejam atingidos os objetivos do ensino. iii. a indicação de etapas do desenvolvimento da aula significa que as aulas devam seguir um esquema complexo. a. i b. ii c. i e ii d. ii e iii
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