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Pedagogia, 23.04.2015 03:33 pattiniantonia92

Alei de diretrizes e bases da educação nº 4024/61 contemplou o ensino desde o pré-primário ao ensino superior preparando o indivíduo e a sociedade para o domínio dos recursos científicos e tecnológicos. diante dessa ótica, considere as assertivas abaixo:

a lei pregava a condenação a qualquer tratamento desigual por motivo de convicção religiosa, política ou filosófica bem como a quaisquer pré-conceitos de classe ou de raça.
a educação nacional tinha por finalidade o respeito à dignidade humana e às liberdades fundamentais do homem.
a ideia de uma educação nacional, inspirada nos princípios de liberdade, não foi suficiente para desobrigar o estado de um sistema educacional religioso calcado nos preceitos católicos.
apresentava como um dos fins da educação desenvolver a compreensão dos direitos e deveres da pessoa humana, do cidadão, do estado, da família e dos demais grupos que compõem a comunidade.

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Outra pergunta: Pedagogia

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Pedagogia, 15.08.2019 00:02
"a educação não pode viver só do ensino, caso em que o professor vem para a sala e despeja em seus alunos um longo discurso a respeito de um determinado ponttambém não pode viver só da aprendizagem, deixando os alunos descobrirem tudo por si mesmos e livres para fazer o que bem entenderem." (cagliari, 2010, p.41)​
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Pedagogia, 15.08.2019 02:50
Elaborar uma sequência didática para uma área do conhecimento do ef anos iniciais. obs normas da bnc
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Pedagogia, 15.08.2019 01:40
)sendo os intervalos a = ]-4,3] e b = [2,7[, determine a ∩ b. a) ]-4,7[ b) [3,7[ c) [2,3] d) ]-4,2] e) [-4,7]
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Pedagogia, 15.08.2019 01:16
Segundo a educação em direitos humanos: diretrizes nacionais (brasil, 2013), deve-se trabalhar a educação em direitos humanos a partir da perspectiva de uma escola viva e dinâmica, com práticas educacionais que estimulem a participação de toda a comunidade escolar no seu destino e que legitimem processos participativos. assim como por acreditarmos ser necessário estar em sintonia com uma educação dialógica como meio para a construção da cidadania, viabilizando um trabalho com os envolvidos e não somente sobre eles. sendo a sala de aula um locus para a difusão do conhecimento e para a busca democrática que considere sua diversidade cultural, étnica e sexual, é necessário: i – compreender as categorias de gênero, sexualidade e diversidade como expressões dos sujeitos no espaço escolar. ii – problematizar as presenças, silêncios e ausências sobre os marcadores de gênero, sexualidade e diversidade na sala de aula numa perspectiva interdisciplinar. iii – analisar a concepção de heteronormatividade difundida na sociedade, além de reafirmar e consolidar os estigmas e estereótipos. (brasil. cadernos secad 4 – gênero e diversidade sexual na escola: reconhecer e superar preconceitos. ministérios da educação. secretaria de educação continuada, alfabetização e diversidade. brasília: mec, 2007) assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: alternativas: a) apenas i. b) apenas i e ii. c) i, ii e iii. d) apenas ii. e) apenas iii.
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