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Pedagogia, 15.12.2019 03:30 mariarosadasilva321

Contar histórias a uma criança pequena é uma atividade bastante corriqueira, nas mais diversas culturas do mundo e em várias situações, tanto no âmbito familiar como no escolar. como se sabe, essa prática vem se reproduzindo através dos tempos de maneira quase intuitiva. contudo, alguns estudos já demonstraram o importante papel que as histórias desempenham nos processos de aquisição e desenvolvimento da linguagem humana.

as histórias infantis são utilizadas geralmente pelos adultos interlocutores (sejam pais, professores ou terapeutas) como forma de entretenimento ou distração; já que, pelo senso comum, frequentemente a criança sempre demonstra um interesse especial por elas, seja qual for a classe social à qual pertença.

especificamente em se tratando da aquisição da leitura e da escrita, essas histórias podem oferecer muito mais do que o universo ficcional que desvelam e a importância cultural que carregam como transmissoras de valores sociais.”

simoes, vera lucia blanc. histórias infantis e aquisição de escrita.  perspec., são paulo, v. 14, n. 1, p. 22-28, mar. 2000. disponível em: acesso em: 30 de agosto de 2019. p. 23.

 

 

considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

i. a leitura mediada por um adulto é importante no processo de alfabetização.

porque

  ii. após, exclusivamente, o contato com a leitura, feita por um adulto, o aluno conseguirá realizar a leitura por conta própria.

 

a respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

grupo de escolhas da pergunta

as asserções i e ii são proposições verdadeiras, mas a asserção ii não é uma justificativa correta da asserção i.

a asserção i é uma proposição falsa, e a asserção ii é uma proposição verdadeira.

as asserções i e ii são proposições verdadeiras, e a asserção ii é uma justificativa correta da asserção i.

as asserções i e ii são proposições falsas.

a asserção i é uma proposição verdadeira, e a asserção ii é uma proposição falsa.

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