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Pedagogia, 12.12.2019 15:11 ferkaso13

Para bourdieu a escola é uma instituição socializadora da sociedade capitalista e, determina qual o capital cultural deve ser valorizado e desenvolvido nas novas gerações. pensando assim, analise as afirmações:
i - analisando pela perspectiva da teoria bourdieusiana, um aluno, ao chegar no ambiente escolar, ele é uma tábula rasa, ingressando num processo de socialização massificador.
ii - analisando pela perspectiva da teoria bourdieusiana, um aluno ao chegar no ambiente escolar, traz consigo uma cultura mas que não será , necessariamente , valorizada pela educação formal como capital cultural.
iii- o capital simbólico imprime na sociedade de classes uma visão de mundo que legitima uma autoridade, definindo, de forma eficaz, os discursos acerca desse mesmo mundo.
iv- a escola tem o poder simbólico e a autoridade de uma ação pedagógica porque é um espaço de manutenção da estrutura social já consagrada, mas amparada por uma aura de neutralidade, como se isenta das determinações sociais desiguais e excludentes do sistema capitalista. assinale a alternativa correta.
a. as afirmações i; iii; iv estão corretas.
b. as afirmações i; ii; iii; iv estão corretas.
c. as afirmações ii; iii; iv estão corretas
d. as afirmações i e iv estão corretas.
e. as afirmações i e iii estão corretas.

no aguardo, grato pela ajuda.

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Outra pergunta: Pedagogia

question
Pedagogia, 15.08.2019 00:50
Para franco (2010), vários fatores contribuem para que as reuniões pedagógicas não sejam realizadas a contento, entre os quais destaca: i. a falta de preparo e da clareza do coordenador pedagógico de seu papel como mediador na formação em serviço dos professores. ii. a utilização do espaço das reuniões para transmitir recados, comunicados, corrigir provas, etc.. iii. o descaso de algumas secretarias de educação na formação continuada do coordenador pedagógico e da explicitação de seu papel na organização do trabalho pedagógico da escola. iv. a instabilidade do corpo docente, visto que em muitas unidades escolares há a troca de boa parte do corpo docente de um ano para o outro, o que compromete o trabalho e o desenvolvimento do projeto político-pedagógico da escola. analisando as afirmações acima, podemos dizer que
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question
Pedagogia, 15.08.2019 00:40
Aeducação de surdos no brasil iniciou-se com a chegada de um professor surdo que veio a pedido do imperador dom pedro ii. sobre os acontecimentos em nosso país, assinale a alternativa correta:
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question
Pedagogia, 15.08.2019 00:02
"a educação não pode viver só do ensino, caso em que o professor vem para a sala e despeja em seus alunos um longo discurso a respeito de um determinado ponttambém não pode viver só da aprendizagem, deixando os alunos descobrirem tudo por si mesmos e livres para fazer o que bem entenderem." (cagliari, 2010, p.41)​
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question
Pedagogia, 15.08.2019 06:03
Hoje esta consciência do caráter homogeneizador e monocultural da escola é cada vez mais forte, assim como a consciência da necessidade de romper com esta e construir práticas educativas em que a questão da diferença e do multiculturalismo se faça cada vez mais presente. (candau, 2008, p. 15) sobre o tema, analise os itens a seguir: i - a ideia principal sobre o multiculturalismo na educação seria assumir que hoje a escola é um veículo de padronização de ideias, costumes e valores, e que deveria ter outra função - a de ser libertária. ii - a questão multiculturalista contribui com elementos para se superar a crise pela qual passa a educação brasileira, já que esta deixará de padronizar o ensino e os alunos para se tornar uma escola que esteja atenta às diferenças e que leve em consideração a multiplicidade de costumes e práticas. iii – a formação de professores com ênfase no multiculturalismo é uma prática recorrente no brasil já há algum tempo. sendo, portanto, comum encontrar profissionais que trabalham com base no conceito de multiculturalismo. assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: alternativas: a) apenas i. b) apenas ii. c) apenas iii. d) apenas i e ii. e) apenas ii e iii.
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